初中女生暴打同学 只因“没站自己这边”

来源:http://www.szjksh.com 作者:公务员 人气:157 发布时间:2019-10-03
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“贵州15岁学生被同学围殴致死。”

连日来,一条“高邮女生暴力,不忍看”的视频在网上热传:不到两分钟的视频里,一个女学生被另外两名女生轮掴耳光,周围还有几名同龄人围观拍摄。

“江西永新县初中生围殴一女生,脚踹掌掴逼下跪。”

校园暴力频发,一次次刺痛了公众的神经。是什么让花季少女变得如此暴戾,我们的学校、家庭教育怎么了?

“安徽阜阳一中学生玩手机被没收,喊人围殴老师。”

只因受害人“没站自己这边”

……

高邮“打人视频”网上疯传后,有网友认出,事发地点位于高邮车逻镇卫生院附近,涉事人员是镇上初中学生。当地警方立即展开调查。16日下午,警方发布信息,打人事件发生在14日,视频中实施殴打的为吴某(女,17周岁,在校生)和陈某(女,14周岁,已辍学)。

近段时间以来,中学生恶性施暴事件频频见诸媒体。“国内法律对此类事件判得太轻,违法成本太低,导致类似案件层出不穷”的声音也日渐响亮。

视频中,两名女生不停打受害人耳光,任性而暴力,究竟因何而起?据受害人母亲介绍,女儿被人殴打,是因为以前在学校“得罪”了陈某,而“得罪”的原因,仅仅因为陈某一次上学时跟别人有矛盾,觉得当时受害人没有站在她的那一边。陈某怀恨在心,找来“大姐”吴某帮忙出气,最终发生了堵截围殴事件。

我国的法律真的对“校园小霸王”太纵容了吗?“依法治校”究竟有多难?校园暴力事件频发的背后,到底是社会链条的哪些部件在运转中出现了问题?

为了鸡毛蒜皮的小事,酿成暴力围殴乃至恶性事件,这种“校园暴力”屡见不鲜。7月19日,贵州毕节纳雍县八年级学生郑雄,在考试后回宿舍的路上被多名同学强行拉出学校,遭围殴后死亡。在此之前,江西永新县9名女生围殴另一女生,四川资阳乐至3名未成年少女对一女孩施暴,福建福州永泰初三男生遭围殴脾被切除……一份针对媒体曝光的40起校园暴力事件的调查报告显示, 无论是施暴者还是受害者,几乎都是未成年人,55% 由“日常摩擦”引起,而这些生活小事,却让“小太阳”们情绪失控,结伙成团,对同学大[微博]打出手。

“我翻遍了所有的法律,没有办法处理他”

惩治校暴光靠法律还不够

提起两年前发生在学校的女老师被殴事件,广西柳州市A中学的王强(化名)校长仍心有余悸。

鉴于涉事对象均为未成年人,高邮警方对为首的吴某以涉嫌寻衅滋事罪刑事拘留,其他涉事未成年人由所在学校依照校纪校规教育处理,责令家长[微博]教育监管。相比之下,前不久中国留学[微博]生在美群殴同伴,被美国司法部门以绑架、折磨等重罪指控,最高可判终身监禁。不少网友感叹美国执法之严,对我国法律在惩罚力度上提出质疑。

上课铃响后,女老师陈霞(化名)多次提醒学生魏鹏(化名)注意课堂纪律,不要拍桌子。可魏鹏依然我行我素,陈霞生气地说:“你这种状态,难怪你爸也讲你教不好。”听到这话,魏鹏抄起板凳就向老师扔去。陈霞当场被砸伤流血。这一事件也在校内外引发强烈反响。

我国法律真的在纵容“校园小霸王”吗?扬州广陵区法院少年法庭徐舒庭长表示,对于青少年的校园暴力行为,在司法实践中,一般以教育、拯救、感化为主,惩罚为辅,其目的是拯救有过失的未成年人。对于很多情节比较轻微的案件,都是以当事双方调解沟通,化解矛盾为主。“考虑到未成年人认知能力不足、身心发育不完善及可塑性大等特点,对其入刑门槛设置不宜过低。”徐庭长表示,太轻易的刑罚会造成失足青少年自暴自弃,不利于对其挽救改造。

“听到这事,我顿时觉得老师真的是弱势群体。”联想到不久前发生在柳州市十五中的初二男生打伤教师事件,陈霞的同事黄老师说。

扬州苏北医院心理专家杨杨也不赞成对涉事青少年动辄处以刑责,“初中生有特别明显的叛逆期,往往会做出一些不明智举动,炫耀自己的存在感。无知者无畏,中学校园暴力事件的发生和法律意识的淡薄有直接的关系。” 他建议,学校必须加强法制教育,此外现实中许多孩子遭遇暴力,很多选择沉默不语,既不告诉老师,也不和家长沟通,要教育孩子学会保护自己,学会用法律来抗争。

王强校长介绍说,学生伤师事件发生后,经校方做工作,学生家长[微博]赔了钱,孩子道了歉,老师也表示原谅肇事者,但事情并未因此而平息。有许多关注这一事件的老师认为,发生这样侮辱教师人格的事,怎么可以没有任何惩戒,那将来再有学生伤师,也就赔点钱道个歉就完了?这不是助长不良风气嘛!

家庭学校共同培养健康人格

但让王强为难的是,如果从学校的管理出发,该如何处理这个学生呢?

惩戒校暴,处罚轻了不足以威慑,重了又担心影响涉事者一生,“出路”究竟在哪里?“我觉得还是要从我们的教育反思”, 扬州大学[微博]教育科学学院副教授张陟遥说,在学生学习成长阶段,健康的人格、精神心灵教育与知识、成绩的增长和提高同样重要,校园暴力频发,很重要的原因是人格教育、人格培养的缺失。

“那段时间,我几乎翻遍了所有的法律条文,没有办法处理他。”王强说,如果学校开除这名学生,就违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》,学校只能追究他监护人的责任。被打老师没有达到轻伤标准,不要说刑事案件,连普通的治安案件都算不上。

张陟遥认为,好的人格教育先从学生的道德品质培养开始,教育的目标应该是培养人格和品格健全的人,如遵守公共道德、倡导友爱精神、团结互助、具有社会责任感等。“拥有积极的心态、健康的心灵,这是学校教育应该解决的问题。可应试教育在我国实施了很多年,很多学校对‘教学’的要求很高,忽视了学校的‘教育’功能,在德育工作、心理健康工作及健全人格培养方面做得很不到位。”

在王强看来,魏鹏做出打老师这样出格的事,很大程度上是一时冲动造成的。他事后也表现出悔改之意。对学校管理者而言,校园里那些长期欺凌同学的“小霸王”,结成小团体更让人头疼。

“培养健康人格,家庭教育和学校教育同样重要、不可或缺。”杨杨认为,家庭教育缺失的孩子,性格、心理上多少会有问题,不利于孩子健康成长和心智的完善。家长们过度重视分数而忽视德育,认为只要成绩好了,其他都不重要,对于一些可能影响学生身心健康的问题动辄以简单粗暴的方式处理。因此遇到挫折时,走极端的学生越来越多,动辄采取暴力方式处理同学间细微的矛盾。“所以无论是学校还是家庭,应调整教育本位问题,真正将学生的人格培养和人品提高作为本位。”(记者李 源顾巍钟)

A中学是柳州市外来务工人员子女比较集中的一所学校,外地户籍的学生占到80%以上。由于家庭教育缺位,很多外来务工人员子女从小就没有养成良好的行为习惯,社会认知和处世观形成偏差。王强还记得他刚调到这所学校没几天,就接到派出所电话,让他去领人——有学生在外面偷东西被抓了。

为了管好这些学生,防止出事,A中学在人事机构编制上作了重大的调整,专门成立了一个综治办,由一位副校长牵头,配备两名中层干部和两名干事,把安全、法制纳入其管理。“对我们学校而言,这个部门比政教处还重要。”王强说,每天学校的行政干部要实行每课巡查制。课间,班主任和科任老师还要在教学楼走廊和男厕所执勤。之前很多老师不理解学校的这种做法,但出了学生伤师事件后,大家也觉得很有必要了。

学校管理再细、监督再严,也很难杜绝校园暴力,因为大部分的青少年暴力斗殴、欺凌事件都发生在校外。“校外发生的事情没办法管到,但是现在一发生事件都是回过头来追究校方的责任。”王强说,比如网上经常曝光的学生校外互殴视频,实际上属于社会治安系统的问题,但通常追究的都是学校的责任。为了不出事,这些年,有的学校春游不搞了,运动会也不搞了,“作为校长天天提心吊胆,很紧张,怕出事,这不应该是校长应有的心态”。

教育为主 惩罚为辅

前不久,中国留学[微博]生在美群殴同伴,被美国司法部门以绑架、折磨等重罪指控,最高可判终身监禁的新闻一经媒体曝光,立刻有人感叹美国执法之严,要知道学生打群架这类事件在我国顶多校内处罚。

我国的法律真的在纵容“校园小霸王”吗?

柳州市柳北区人民法院少年法庭法官余阳表示,基于不同的法律渊源,中国属于成文法国家,美国属于判例法国家。比如在我国认为很轻的、纯属民事范围内的侵权,美国可能就构成犯罪。英美法系规定袭击罪,入罪门槛很低,不像在我国,故意伤害一定要达到轻伤才构成犯罪。

余阳介绍说,对于青少年的违法犯罪行为,在司法实践中,一般以教育、拯救、感化为主,惩罚为辅,其目的是为了拯救有过失的未成年人。对于很多情节比较轻微的案件,都是以当事双方调解沟通,化解矛盾为主。

2012年3月14日,第十一届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国刑事诉讼法修正案》,增设了未成年人犯罪附条件不起诉制度。这是对一些犯轻罪并有悔罪表现的未成年人,人民检察院暂不起诉,对其进行监督考察,根据其表现,再决定是否起诉的制度。目的是给犯轻罪的未成年人一次改过自新的机会,有利于使其接受教育,重新融入正常的社会生活。

“考虑到未成年人的认知能力不足、身心发育不完善及可塑性大等特点,对其入刑的门槛设置不宜过低。”余阳表示,如果通过立法的方式,把未成年承担刑责的门槛降低的话,会造成很多社会问题。比如会造成失足青少年自暴自弃,不利于对其挽救改造。我国很多独生子女家庭,如果其子女因为轻微违法行为被判刑的话,一个家庭的希望就没了。

尽管我国不强调对未成年人违法犯罪适用重刑,但司法部门也在通过加强法制教育事前预防、判后实行社区矫正等各种努力降低未成年人犯罪的数量。

据统计,柳北法院审理的未成年人案件人数呈逐年下降趋势:2011年到2015年上半年,未成年人犯罪人数占刑事犯罪总人数的比重,由20.28%下降至8.22%。未成年人刑事犯罪率的下降,也达到了司法综治所期待的效果。

但也有业内人士认为,从数字上看,未成年人刑事犯罪率的降低,很大一部分也是由于目前我国非监禁化的刑罚轻缓化趋势造成的。很多轻罪都放到社区去进行管理感化,但实际上配套的法规没有跟上,社区往往也不知道自己该做什么不该做什么,或是资金、人员不到位,导致其没有尽到教育感化责任,再加上家长对学生也缺乏监管,所以对这部分孩子处于一种放任的状态,感化教育的效果也就无从保障。

青少年法制教育说起来重要做起来次要

社会观点普遍认为,要做好预防未成年人犯罪工作,事前预防比事后惩戒的效果要好,而加强青少年的法制教育,是预防工作的重中之重。广西知名的依法治校专家、柳州市教育局政策法规科科长林炜到教育部门任职前,曾做过法官。他常年参与青少年普法教育工作,但在他看来,很多学校对法制教育往往都是说起来重要做起来次要,青少年法制教育亟待加强。

“我们的教育太片面追求应试成绩了。”林炜认为,学校教育最起码应当培养出人格健全、遵守社会法制、懂得回报社会的人。如果教育出来的学生都是高分低能、不懂得遵守社会规则的人,这样的教育就偏离了方向。像复旦[微博]研究生投毒事件、马加爵杀害宿舍同学事件的发生,都说明很多学生即便是读到大学了,仍缺乏基本的法制观念。

从事法制教育多年,林炜特别感慨的是,法制教育在学校历来都处于一个边缘化的地位。一般学校搞法制教育,就是请公检法部门搞送法进校园活动,一年组织几场校园讲座,没有作为必修的课程,学生就没有受到系统的教育,活动轰轰烈烈做了,普法教育的效果却很难入脑入心。

柳州市教育局的一位领导对这一现象也直言不讳,很多单位到学校开展的普法教育变成了应付式的、功利式的宣讲。有一次,他接到当地税务部门的申请,想组织校园普法活动,给小学生讲税法。“我真不知道组织这样的主题的活动除了能帮他们完成政绩以外,能对学生起到什么效果?”他质疑道。

记者在采访中发现,目前,即便是一些从思想上重视法制教育的学校,法制教育的效果也同样难以保证。

柳州市第十六中学是该市第二批青少年法制教育示范教育基地,校长黄健明表示,学校安排4名教师,每月轮流给各个班上一次法制课,教材用的是广西地方教材。

学生愿意上这门课吗?听得认不认真?对于记者提出的问题,黄健明说,“这在教学质量上没办法控制,因为毕竟是选修。”开设这门课的本意就是学校要力所能及地尽到普法的义务。由于课程设置是体现国家意志的,顶层设计没有规定开设这方面的课程,就算你推进地方课程,它的主体地位也不足以凸显。另外学校招老师也要按编制办事,上面规定开设哪些课程,才能招相应的老师,这也导致中小学往往没有专业的法制教师。他期待国家在“十三五”制定中长期的教育改革规划时,对课程改革做相应的调整。

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