刘淑阁:“自动化”班集体三部曲

来源:http://www.szjksh.com 作者:学校 人气:195 发布时间:2019-11-20
摘要:“自动化”班集体三部曲 新课程理论认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在”把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理

“自动化”班集体三部曲

新课程理论认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在”把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义.那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生成为班级的主人呢?

著名的教育家苏霍姆林斯基认为“唤起人实行自我教育,乃是真正的教育”。这告诉我们:对中学生的教育必须调动起他们内在的积极性。几年来,我在班级管理的实践中逐步探索着学生自我管理、自我发展的“自动化班级管理”的模式。“自觉”“自理”“自教”就是我创建“自动化”班集体的三部曲。

(1)建立一支负责能干的班干部队伍

■启发学生“自觉”

魏书生老师说过,“班级要实现管理自动化,先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的,一个成功的班集体,必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

学生主体地位的发挥,最终要以其自觉行为展现出来。自觉是自主的前提,没有受教育者的自觉性就没有真正的自主性。因此在班集体最初的创立阶段,确立班级目标和学生个体目标,启发学生的自觉,使学生有目的地进入主体角色尤为重要。学生只有明确了建设班集体与自身成长的关系,知道自己是建设班集体的主人,才能激发学生的主人翁意识和集体责任感。我和同学们一起制定了班级目标、班规、班训,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系。由于学生有为自己的目标负责的倾向,因而使学生对自己的行为产生自我约束。

我在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调,这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中,常务班长却是我提名,同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务,其实就像一位班主任,要求他组织能力,管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。

■帮助学生“自理” 从控制论的角度看,当班集体正确舆论初步形成,班委会和学生骨干已经建立的情况下,班级管理工作进入了第二层次——师生共同管理阶段,这是班级自动化建设的关键阶段。为了充分发挥学生自我管理机构的作用,帮学生把班级管起来。我采取的方法是小组自主制和无人监考制。在学期初,我根据学习成绩、个子高矮、性格特征等,以四人小组为单位,进行核心互补大组合。卫生值日的轮流、公共财物的承包、学生违纪的处理、先进典型的评选等均有赖于四人小组。此外,我针对有些学生考试时喜欢左顾右盼的不自觉行为,出台了一项自理措施:凡我班学生在考试中有偷看行为的,不管成功与否,发现并举报者,该科成绩可加10分,而偷看者该科成绩要扣去20分。这种带有强制性的大众监督机制一建立,立刻收到良好效果。无人监考也就成了良好班风建设的成果之一。

一旦班委会组阁完毕,就要充分的放权给他们,同学的文明礼仪,他们自觉督促;班级图书角、生物角,他们自己管理;班级的卫生角,他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生,他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会,总结本周,计划下周的工作。就连每周一的班会,除了传达一些学校的要求以外,基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容,主持会议,甚至表扬先进,找出不足,也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理,并定期进行总结和表扬,以增强班委会工作的积极性和自觉性。

■鼓励学生“自教”

(2)建立值周班主任制度

随着学生年龄的增长,到了初二下学期,绝大部分同学在生理和心理上都发生了变化,健康的舆论已在班集体成为主导。此时班级管理进入了自我管理的层次,班委会成为了直接控制系统。我告诉学生,每个人都有自己的“班级之最”,每个人都有自己的闪光点,都能成为班级的主人。我采取了以下方法:专项承包制让每个学生都在集体中找到一个适合的位置,承担一项具体的管理工作。班会自主制即班会都是由班委会组织的,他们会根据班级中出现的热点、难点问题,自选主题、自定形式、自己准备、自己总结。此举的实施,突出了学生的主体地位,使班级管理中存在的很多问题迎刃而解。学年评语自我鉴定制是指,改变过去那种由老师一个人给学生写学年评语的办法,采取学生自我鉴定、小组讨论、班委会审议的方法,使学生能够正确认识和评价自己,充分了解自己的长处和不足,达到了自我教育、自我管理的目的。

除了常规的班委会分工外,为了进一步减轻常务班长的负担,使组织能力强的同学获得锻炼的机会,我们班还设置了值周班主任,值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任,任期为一周,在这一周当中值周班主任早来晚走,负责班级一周的常规管理。比如,学习纪律卫生情况的评比和监督,作业的检查与收发,还要监督和协助班委会的工作,主持召开班会,以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学,本学期的赵帅同学的值周班主任都当得非常出色。

□文/刘淑阁(北京市密云县第五中学教师)

当值周班主任的过程,既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高能力的过程,也是教育自己的过程。赵帅同学在担任值周班主任之后,学习十分积极,原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说:“我原来爱打闹,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管别人呢?”

(3)让每一位同学都参与管理

除了班委会和值周班主任以外,我还发动全体同学参与管理班级,力争做到“人人有事做,事事有人管。”

但是,由于学生基础的原因,自主管理的开展并不是从来就一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘,没有机会锻炼自主能力,所以,开学伊始,我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出,而是和学生一起探讨班级的建设方法。这样做,不但从一开始就使他们关注班级建设,而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课,面向每一位同学,使其做好三个第一次:第一次走上讲台,第一次在大庭广众之中讲话,第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力,增强了学生的集体意识,并且使学生们认识了自我,肯定了自我。

在此基础上,我把全班同学分成八个小组,每组设有组长(小组活动的组织者)、记录人(小组活动成果的书面记录者和本组奖惩情况的记录者)、纪律协调员(保证小组活动顺利进行的纪律监督者)、卫生监督员(本组卫生情况的检查监督者)、资料保管人(本组搜集到的各种资料的管理者)等职位,并且定期轮换。我还向魏书生老师学习,大到监督班委会,小到每块玻璃的承包,把班级的各项工作都分配到人,实行责任到人。因此,即使有时我不在,也能按部就班,正常开展工作。因为学生在班集体中充当了满意的角色,就会有主人翁的意识,关心爱护集体的荣誉。今年6月,我去乌兰浩特市参加语文教师课堂教学大赛,在这一个多星期的时间里,学生自主管理,学习活动井然有序,受到了学校领导和老师们的好评,

(4)制定行为规范

大家都知道,在“志当存高远”之后还有一句,就是“行须始足下”,正所谓“一屋不扫,何以扫天下”。大事须从小事做起。无有规矩,不成方圆。初一建班不久,我便和同学们不断协商,几经探讨,反复斟酌,确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班学生日常行为规范》和《远志班小组活动规则》。前者对校规校纪进行了充实,对学生的日常行为提出了明确的要求,有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程倡导的小组合作学习的补充和解释,使之具体化,更加直观、清晰。

(5)《班级日记》

《班级日记》每天由值周班主任轮流填写,力图使学生对班级的教育产生认同感,心甘情愿地接受班级的教育,并能培养学生自律能力。内容没有太多限制,可以是学生也可以利用它对班级管理方面提出建议、意见或评论等;可以是一天班级情况的总结;也可以是参加学校活动的过程,是班上哪一位同学请假的记录。在家长会上让家长们自由翻阅,让家长了解班级的具体情况。填写《班级日记》的同学呢,不就是一个全面受教育的过程吗?

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