四川中学推行学制改革 初中没有固定班级

来源:http://www.szjksh.com 作者:学校 人气:109 发布时间:2019-11-20
摘要:烟台小学为啥只上5年? 随着基础教育改革发展走向深入,今年九月新学期开学,四川省至少将有三种新的改革模式出现,一是成都七中嘉祥外国语学校推出的“2+4”学制,初中读2年高

烟台小学为啥只上5年?

随着基础教育改革发展走向深入,今年九月新学期开学,四川省至少将有三种新的改革模式出现,一是成都七中嘉祥外国语学校推出的“2+4”学制,初中读2年高中读4年(早前报道);二是成都七中育才学校学道分校推出的“5+4”学制,在小学5年级提前招收学生,把初中变成4年;三是新建的成都泡桐树中学,初中打破固定教室、班级,实行走班制。

教育部门回应家长[微博]疑问:初中拉长可放缓学习进度

这些改革,给四川省基础教育改革带来什么反响?记者对此进行调查。

□记者 刘清源报道

小学读5年初中读4年 是否在“掐尖”

近日,有家长对烟台实行“五四学制”提出异议,认为让孩子过早地承担繁重的课程,引起网友热议。对此,教育部门表示“五四学制”的实施有科学依据,初中拉长一年,可以放缓学习进度,使学生学习更加扎实。

今年6月,成都七中育才学道分校挂出一则小升初招生通知:5升6衔接班招生。要求小学5年级学生带上四五年级的获奖证书、相关证件以及照片,到学校报名参加测试,测试合格者直接进入该校初中衔接班学习,实际上就是把读小学的时间变成5年,把读初中的时间变成4年。

近日,有烟台家长在网上吐槽说,孩子上六年级本应是快乐时光,但因为“五四学制”,过早地接受中学的繁重课程,该家长的言论引起了众多网友的热议。

在7月16日举行的2014年锦江区暑期校级干部培训暨“校长亮剑”活动中,成都七中育才学道分校校长阳波对自己实施的“四年制初中”改革进行了说明,她说,现在基础教育的三学段教育,即小学、初中、高中三学段教育,在教学管理、课程设置、教学内容等方面存在着巨大差异,处在小学素质教育和高中应试教育的夹缝中,初中教育往往无所适从,造成了很多学生升入下一个学段之后,学习适应周期延长,甚至导致许多非智力因素学困生的出现。因此,她提出,尝试对原来小学、初中“6+3”的学制进行改革,变成“5+4”学制,小学5年,初中4年,在初中学校的第一年,即进入中学衔接教育。

孩子上初四的家长张女士认为,不管是“五四学制”还是“六三学制”,总学年和知识点是不变的,只是这一年放在初中还是小学的事。在张女士看来,不管“六三”还是“五四”都无所谓,关键还是教学改革,希能多些课外活动。

事实上,成都七中育才学道分校几年前就已经开始进行了小范围的“5+4”学制改革,把初中打造成小学至高中的四年双向衔接教育模式。该校的4年制初中课程,既重视国家课程的校本化教学,也重视校本课程的开发运用,促进学生全面发展。经过探索实践,学校统计出:进入“5+4”学制衔接实验班读初中的学生,升入省一级、省二级重点高中的比例约为99%,传统“6+3”学制进入学校就读的初中生,升入重点高中的比例约为70%。

对此,烟台市教育局相关负责人介绍,目前在全国范围内“六三学制”与“五四学制”是并行的。1984年烟台被确定为国家教育改革实验区,参加了“五四学制”实验,在积累了丰富的研究成果与经验教训后,1995年全市12个县市区的义务教育全部实行了“五四学制”,“五四学制”的实施有科学依据。

但有部分专家和家长[微博]一直质疑:这种改革有抢先在小学“掐尖(尖子生)”的苗头。

该负责人介绍说,现在小学的知识点不是很多,真正开齐课程是在初中,初中的学习任务相对繁重,这个时期又是学生世界观形成的重要时期,因此完全有必要在初中拉长一年,可以适当放缓学习进度,慢坡推进,使学生学习更加扎实,也有时间对学生进行更多内容的教学。

初中没有固定班级 按课程选教室

据了解,“五四学制”并非烟台独有,在一些发达城市,比如上海等也是“五四学制”,在省内威海、莱芜、淄博、青岛等地区也在尝试全部或部分实施“五四学制”。

今年新设的成都泡桐树中学进行的改革,不打破传统的“6+3+3”的小学、初中、高中教育学制,而是在3年初中学制内,对传统教育教学模式进行改革。该校首期招生约为300-400人。

  “五四学制”优势为何没有体现?

具体思路是,全校初中不再设固定的班级,不再按传统做法分班,也没有班主任,而是“选课走班”,自然也就没有了固定的教室,学生喜欢哪个老师的哪门课,直接拎起书包去听。记者探访学校发现,学校授课老师的教室倒是固定的,在每间教室门口,没有其它学校常见的“初一*班”的牌匾,而是学科名和授课教师名。教室的一角,还有一套单独的桌椅,那是授课老师的办公室,教室与办公室一体。

一些学校教学行为不规范

目前四川省大部分学校初一的课程为语文、数学、外语、美术、体育5门课程,泡桐树中学初一的课程设置了53门。

目前,全国九年义务教育为什么主要推广“六三学制”呢?业内人士介绍,原因在于“五四学制”投入大,初中多一年,意味着要多三分之一的初中老师、校舍,很多地方的经济不足够支持这一点。

“学校将国家规定的每门学科分成了多个层级、多个模块,老师对国家教材进行压缩、精简,变成个性化的专属教材,供学生选择。”该校负责人说,对照个性课程,学生根据自身情况来选择自己的个性课程表,以语文为例,原有的初中语文课被改造成了基础语文、初中现代文基础阅读、初中文言文基础阅读、初中记叙文基础写作、初中议论文写作、经典名篇欣赏、演讲与口才、古典诗词欣赏等7门课,阅读好的同学可以选修现代文基础阅读或文言文基础阅读课程,写作好的同学则可以选修经典名篇欣赏课。

对家长们的疑问,教育部门工作人员说,现在的问题是烟台“五四”学制的优势没有发挥出来,主要是一些不规范的办学行为导致的。本来应该用四年完成课程,可个别学校、地方用三年甚至两年半突击完成,拿出一年或更多的时间复习。再加上很多不规范的教育教学行为,学生就会产生厌学、辍学的情绪。因此,烟台教育部门也在努力加强各级分管教育部门、学校对“五四学制”优越性的认识,下决心规范教育教学行为。

这种教学改革的好处在哪?有专家认为,这利于分层教学、因材施教。普通学校的班级教学,虽然学生良莠不齐,但老师只能一个标准、一把尺子教学,走班制教学,学生以学业能力、兴趣爱好划分模块、划分层级,方便教与学。

但部分家长忧虑:这种模式更多需要初中生的自我管理,孩子们能做到吗?学生选课对教师压力不言而喻,如何保证教师队伍稳定?这种教育教学改革能适应当下的中考[微博]、高考[微博]吗?

在基本实现普及九年义务教育目标的前提下,如何全面提高教育质量,如何让学生更全面、更健康地发展,学制改革无疑是其中重要的一项内容。这些改革,你更亲睐哪种?对这些新尝试,你又有何建议?欢迎参与四川日报微博话题讨论。(四川日报记者 向朝伦)

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