莫言曾上作家研究生班称对创作有积极影响

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央广网北京11月5日消息(记者张闻、张棉棉)据中国之声《新闻纵横》报道,作家,在上世纪80年代文学热那会,都是社会的宠儿,大家觉得作家那都是不世出的天才。当然现在出版业发达多了,文学热都成出书热了,谁都能出书,但是能称为作家的,还是得有点真本事才行。

2015年全国硕士研究生考试网上报名早已结束,北京师范大学[微博]文学院近日又引发网上争议。事件起因与该院中国现当代文学专业的一个研究方向有关,有 网友发现,现当代文学专业“文学创作”方向的培养目标为“最终成长为具有一定创作水准的作家”,作家也能通过学习培养出来?这让不少人发出质疑,《人民日 报》也发问:作家能否“大学造”?

所以,当北京师范大学[微博]最近新增了“文学创作”的硕士方向,并喊出了“培养纯文学作家”的目标的时候,大家不禁要问,难道现如今,作家也能跟标准件似的,靠流水线生产出来了?开学几个月以来,学生自己是不是学有所得?面对质疑,北师大的授课老师又如何回应?

严歌苓、格非等

“作家班”这个说法,其实早已有之。上世纪80年代末,当时的北师大中文系与中国作协下属的鲁迅文学院合作,开设了面向全国优秀青年作家的研究生班。当时班里的学生都是鼎鼎大名,比如莫言、余华等等。20多年过后,北师大又开了被媒体简称为“作家班”的文学创作研究生方向,只不过这次的学员不是作家,而是希望能够成为的作家的普通研究生。这些学生是怎么招来的?标准是什么?教师张柠给出了一个明确的解释:

都是“创作班”导师

张柠:要通过我们研究性硕士的入学考试,再请著名的作家组成的评审小组来进行面试,主要是考察他们的文学才能。录取的时候,有三种人:一是有一定的创作经验,从外校考过来的。第二种是本校保研的,但三种是报考文学院研究生调剂过来的。

此前,北大、复旦等名校也曾开设写作专业,但直接在招生简章中明确“培养作家”的,北师大还是第一家。据了解,2014年是北师大“文学创作” 方向招生的首年,10名学生已于今年9月入学,他们的本科专业各不相同,有文学,也有计算机、法律、医学等。学生实行双导师制,除了院内导师,学校还请来 李敬泽、格非、严歌苓、李洱、欧阳江河等知名作家担任作家导师,他们每人带1至2名学生。“创作班”的学业也不轻松,除了一些专业的学术课程,他们又多了 两本与写作相关的实务课,学院要求学生在读期间能够创作和发表一定数量的文学作品;学位论文须选择与文学创作研究有关的论题,为了强化学生的创作力,学校 还增设“当代文学创作理论与实践”的专题课程……

学生小张就是张老师口中的第三种入学新生。报考文学院现代文学方向没能到达面试分数线的她,意外得通过提交作品,被调剂到了文学创作班。

这个专业培养方向被媒体报道后,在网上引发诸多争议,许多网友认为,作家写作靠的是灵感,好作家是不能培养出来的。

小张:交申请调剂就发现我们学校开了这么一个专业。只是非常爱好文学但并没有去刻意写作。提交了两篇作品,一篇小说,一篇散文。就是之前偶尔写的那种,然后再面试就通过了。当时的面试官有我们学校的张柠、张清华[微博]老师,人民文学副主编邱华栋老师。主要是看你对文学的兴趣和理解,他们在点评(作品)的时候就在看你有没有潜质吧。

针对这种质疑,北师大文学院副院长张清华[微博]先后接受过数家媒体采访,在他看来,作家当然无法定制培养,任何一个领域的杰出人物都不是定制培养出来 的,都需要很多其他个性化因素的共同参与,“不过这些杰出人物的成材,都离不开优良的教育环境。再说了,就算是天才,跟学习也不冲突。天才的发挥,至少需 要一个天才的自我发现和发掘的过程,这个过程,就是学习。”

和小张的对话,明显能感受到她是一个好学生,被意外调剂到文学创作专业后,课程与她的爱好也对路。不过,她的言谈与我们“固有印象”中的作家思路还是略有出入:

莫言回忆“创作班”

小张:专注于写作感觉是很飘,虚浮的东西,因为你不确定是不是自己真的能够写出来,或者是真的能成为一个好作家,现在有一些学术类的课程相对会帮我们打好基础。

对创作有积极影响

正如小张所言,北师大的文学创作课程设置分研究和写作实务两类。教师张柠介绍,研究类课程占了大头,而写作类课程则一方面借鉴了美国创意写作的授课方式,另一方面,请知名作家现身说法。

其实,在高校中开设“创作班”,北师大并不是首例,2010年,复旦大学[微博]就开设了国内首个“创意写作专业”硕士学位点,北京大学[微博]、南京大学[微博]等学 校也均设立同类专业。而上世纪80年代末期,北师大中文系与中国作协属下的鲁迅文学院合作开设的作家研究生班,莫言、余华、刘震云、迟子建等现在的知名作 家都曾在这里学习过。

张柠:他们每个人要带800字左右的作品,就是你小说开头的部分,你要念给同学听,所有人都要发言,对小说情节走向提出自己的看法,读自己作品的学生会记下别人的意见,可以吸收也可以不吸收。那么下一节课,继续再写800字,最后一节课我们请了《青年文学》的主编,十个人5000字小说都看完了,点评。他认为我们十篇小说至少有四篇达到了发表的水平。

当年任“鲁研班”导师的何镇邦曾撰文回忆说,1989年春天接到录取通知书的40位同学,当时大多已是文坛新秀或小有名气的作家了,“余华、迟 子建、王刚等三位青年作家均是我专门捎信让他们报名的”,那时“鲁研班”更像是一座职业作家的充电站,使作家“学者化”是其办班初衷之一。莫言曾回忆起当 时在这个作家研究生班所上的课,表示这些对他后来的创作都有积极影响。

当然学生们的作品还会给他们的“双导师”之一,知名作家阅读点评,小张说,导师很犀利,一针见血的点出了她作品的毛病。

在美国,也有一门独特的创意写作教育,这个概念产生于上世纪20年代,美国许多当代作家都获得过MFA(创意写作硕士)学位。曾因作品《等待》 获得1999年美国国家图书奖和福克纳奖的美籍华裔双语作家哈金,便在美国某大学教授创意写作、移民[微博]文学和诗歌学方面的课程。虽然一直存在着争议,80多 年以来,创意写作在美国不断积累,形成了一种传承,起码,它让许多青年具备了基本的文学写作能力。”

尽管,北师大的课程设置、教师配置和学生招考的方式都已经被媒体广泛报道,但依然有不少人对此课程的“本意”提出质疑,其中最集中的就是用课堂教育来培养作家的过程,本来就是扼杀个性,固化思维。对此,北师大国际写作中心执行主任、文学院副院长张清华连用了三个反问表达的自己的立场:

不是唯一渠道

张清华:写作能力的训练只是一部分,他怎么可能是全部呢?哪一种人才培养的方式能够像流水线一样把人才固化呢?那难道莫言余华上北师大和鲁迅文学院的研究生班就固化了吗?现在不是固化的问题是能够给他养成一点,现在大学里的文学教育都变成知识教育,写作技能的养成被普遍忽视,希望通过这样一种培养模式,能够带动和改变原有的问题。

但机会多多

张清华强调,北师大文学创作方向的研究生课程不敢说一定能培养出作家,但培养作家是这个研究生方向的目标:

如今,第一届“文学创作”学生的“文学写作实践课”已于上周结课,10个学生各自完成了一部短篇小说,据担任这门课的北师大文学院博士生导师张柠教授称,有杂志编辑看过这10篇文章,认为其中的3至4篇可以发表。

张清华:一方面你知道作家是无法像专业性教育那样培养出来的,他需要更多的综合因素。但另一方面,通过强化这方面的意识和训练是能够带动大学文学教育写作能力的养成。

上世纪五、六十年代,时任北大中文系主任的杨晦曾说:“大学不培养作家。”复旦中文系主任朱东润也说:“大学培养学者,不培养作家”。上世纪八 十年代,徐中玉担任华东师范大学[微博]中文系主任时曾规定:凡创作上取得成绩的学生,毕业论文可用文学作品代替。可谓虽无培养作家之名,而有培养作家之实。

张柠曾对媒体表示,今后这些学生能不能成为作家“没有把握”,但是学校会为他们提供成长的条件。除了作家做导师外,知名编辑也会进入课堂进行点评,为学生提供发表作品的机会。

作家是怎样炼成的?一百位作家可能有一百种方法,但天赋、勤奋及丰富的人生阅历可能都是必修的。近年来,商业作家和网络写手层出不穷,他们中不 少人语言追新,但语法漏洞百出、文笔拙劣,读这样的作品,并不能产生美感,如果“创作班”能够为写作者们打好基本功,对读者来说,也不失为一件好事。

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